Saludos maestrantes , este espacio esta dispuesto para generar la primera discusión en función del tema:
EN QUE CONSISTE EL PRESUPUESTO DE LA EDUCACIÓN PRE UNIVERSITARIA EN LA REPÚBLICA, SUS USOS Y RESULTADOS EN FUNCION DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
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FORO ABIERTO HASTA EL JUEVES 25 DE SEPTIEMBRE 2014
saludos a todos los demás maestrantes de la asignatura de presupuesto.
ResponderEliminarHola Victor
EliminarTexto de prueba
ResponderEliminarhola adolfo
EliminarHola Victor, gracias por ayudarnos a entender la tecnologia
ResponderEliminarHola
ResponderEliminarHola!!
ResponderEliminarhola
ResponderEliminarHola
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EliminarEl presupuesto de la educación preuniversitaria en la república Dominicana, usos y resultados.
EliminarEl Estado Dominicano según la constitución modificada el 26 de enero del 2010. ART.63 Derecho a la educación, toda persona tiene el derecho de una educación integral, de calidad permanente de igual condiciones y oportunidades, Acápite 4) el estado velara por la gratuidad y calidad de la educación general, el cumplimiento de sus fines, y la formación moral, intelectual y física del educando. Tiene la obligación de ofertar el número de horas lectivas que aseguren el logro de los objetivos educacionales.
En la ley 66-97 en el Art.4 La educación dominicana se fundamenta en los siguientes principios: acápite l) Los gastos en educación constituyen una inversión de interés social del Estado.
El presupuesto preuniversitario se ha convertido en una prioridad Nacional gracias a la Coalición Educación Digna (CED) 4% para la educación. Luis Beltre, En el Foro Socio Económico (FSE), 2013. Afirma que las deudas acumuladas del presupuesto educativo en las últimas dos décadas imposibilitaban el avance e incremento de las fuentes económicas, inclusive desde el año 1,999 al 2011 dejaron de entregarle a la educación preuniversitaria 312,764.8 millones de pesos lo que incumplía la ley 66-97 lo que representaba un 1.8 del PIB.
Juan Pérez Ozoría, Observatorio Político Dominicano (OPD), 30 julio 2014. Público que el FSE y CED han tenido lealtad en el seguimiento de las inversiones de la MINEDR; para el mes de septiembre del año 2013 debía de haber una inversión del 75.6 % de los fondos lo que alcanzo apenas un 51.2 %, lo que fue justificado por las autoridades educativas por tres razones primero las restricciones propias de la ley 340-06, compra y contrataciones, la lentitud del desembolso de los fondos para construir, ampliar y rehabilitación de los planteles escolares, la dificultad de localizar terrenos.
Los primeros nueve meses del año 2013 solo se invertían 5,671.4 millones de pesos cada mes lo que lo que debía ser triplicada los gastos mensuales a 16,195.1 millones mensuales para poder hacer la inversión correspondiente a ese año; Ya para el diciembre de ese mismo año la MINERD reporto que habían invertido 95,691 millones de pesos, lo que lo lleva a una inversión del 3.8% PIB en la educación preuniversitaria.
Sin embargo, se sobrentiende que el dinero es importante para la inversión pero ¿Dónde queda la administración de los recursos y del tiempo?, la CED y FSE deben también dar seguimiento a las clases y la calidad del tiempo invertido en cada asignatura, en especial la tanda extendida, el uso y distribución de los recursos y materiales escolares.
Bibliografía
Constitución de la República Dominicana, Proclamada el 26 enero del 2010.
Foro Socioeducativo (FSE). (2014, abril). Boletín No. 10: Monitoreo del presupuesto del período enero-diciembre 2013 y análisis al presupuesto del año 2014. Observatorio del Presupuesto en Educación. Santo Domingo, República Dominicana.
Ley de la Educación N.66-97
Ministerio de Educación (MINERD). (2014, 26 de febrero).
Informe sobre la situación y evolución de la ejecución presupuestaria 2013.
Santo Domingo, República Dominicana.
Sin embargo, el Estado dominicano como mayor propulsor de la calidad Educativa y cita en la Ley de la constitución, y en vista desde el artículo 63, de está. Que tiene como fin principal, propiciar una educación tiene la obligación de ofertar el número de horas lectivas que aseguren el logro de los objetivos educacionales de la más alta calidad, y gratuidad para todo su ciudadanos/as, y respaldada está educación en la Ley 66-97. Está norma se han visto en vuelta por los conflictos personales de algunos gobiernos. Hoy, gracias al empoderamiento social de la población en busca de aceptar que el mismo Estado promueva la inversión de está aplicando el 4% del producto interno bruto para propiciar la calidad educativa. Es lamentable que todavía falte tantas cosas por resolver en la educación de toda la población por la poca inversión.
EliminarHola
ResponderEliminarHola soy betty
ResponderEliminarHola de nuevo
ResponderEliminarHello para todos!
ResponderEliminarMuy bien...
ResponderEliminarSaludos a mis compañeros del foro que de una manera magistral han participado ofreciendo sus aportes. De manera especial: Geissler, Víctor y Ana Gertrudis.
EliminarComo ustedes han mencionado la parte económica del presupuesto en la educación pre-universitaria, yo quiero hacer un breve enfoque relacionado con la calidad que debe emerger a causa de la inversión presupuestaria que en los últimos tiempos se ha venido haciendo en el sector educativo público de nuestro país.
Es por todos/as sabido que el Estado tiene el deber de garantizar una educación para todo el pueblo, en igualdad de condiciones. Al iniciar mis investigaciones, al igual que ustedes, puede encontrar una serie de datos económicos que resultan de gran importancia, aunque reitero es otro enfoque el que quiero dar al tema.
Todos los ciudadanos de nuestro país sabemos que en la actualidad, existe un compromiso o más bien un PACTO NACIONAL PARA LA REFORMA EDUCATIVA DOMINICANA que abarca dese del presente año (2014), hasta el 2030.
En la página 6 de este pacto se encuentran plasmadas unas metas que, aunque sin duda son muy buenas, distan mucho de la calidad educativa que debe alcanzar nuestra amada república. Por eso, en mi humilde opinión, a pesar de lo hermoso que resulta lo expresado en ese pacto, el cual se asume como un compromiso nacional, en la práctica existen muchos aspectos a los cuales no se les tocado siquiera con el pétalo de una rosa.
Para tener una educación de calidad no basta con hacer grandes inversiones en infraestructuras, existe una parte importante que luce estar fuera, la humana. Además, para tener una educación de calidad se debe procurar otorgar la formación requerida por el personal docente, mejores condiciones de vida, la garantía de los servicios básicos, entre otras de no menos importancia. Esto ayudaría en gran medida a elevar la calidad de los egresados de la educación pre-universitaria, ya que el personal docente trabajaría dando lo mejor de sí, en sus labores porque no tendría mayores preocupaciones que las relacionada con la realización de una excelente labor magisterial.
En cuanto al ingreso temprano de los niños/as, el pacto contempla que los mismos deben iniciar la educación inicial a los 3 años de edad. Ojalá que esto y muchos otros aspectos relacionados con programas que de algún modo beneficiarían a la comunidad educativa, se puedan llevar a la práctica y no se queden en simples acuerdos de papeles.
Esto lo decimos porque, lamentablemente, en nuestro país somos muy buenos firmando acuerdos, pero muy malos dándole el seguimiento que estos ameritan para hacer realidad lo plasmado en ellos. Hace falta definir una política estatal que englobe a todos/as los dominicanos hacia un mismo norte, la conquista de una educación de calidad, donde no importe ni partidos políticos, ni credo religioso.
EN QUE CONSISTE EL PRESUPUESTO DE LA EDUCACIÓN PRE UNIVERSITARIA EN LA REPÚBLICA, SUS USOS Y RESULTADOS EN FUNCION DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
ResponderEliminarEn vista la desde modificación de la constitución Dominicana del 26 de enero del año 2010; en el Artículo 63.- Derecho a la educación. El Estado velará por la gratuidad y la calidad de la educación general, el cumplimiento de sus fines y la formación moral, intelectual y física del educando. Por los tanto, el estado se compromete a invertir los recurso del pueblo para que está Educación se realice a la totalidad, el presupuesto en educación consiste en la inversión que realiza el Estado para promover la educación de su ciudadanos/as y de ésta forma suscitar la calidad educativa. Éste presupuesto tiene como función principalmente el velar entre los ciudadanos por tener una educación de la más alta calidad.
Sin embargo, en la revista Observatorio del Presupuesto en Educación Monitoreo del período enero-diciembre 2013 y análisis al presupuesto del año 2014 del Boletín No. 10 del Foro Socioeducativo orienta sus esfuerzos para fortalecer el monitoreo ciudadano al presupuesto público para la educación pre-universitaria, como herramienta que contribuya a asegurar que las intervenciones del Estado en el área educativa pre-universitaria se realicen conforme a lo que dispone la Constitución, la Ley de Educación 66-97, la Estrategia Nacional de Desarrollo (END), el Plan Nacional Plurianual del Sector Público (PNPSP), el Plan Decenal de Educación 2008-2018 (PDE) y el Plan Operativo Anual (POA) del MINERD. Encontramos en la dicha revista que el MINERD invirtió en el año 2013-2014, un monto de RD$62,192 millones (62.42%) fue utilizado en gastos corrientes y RD$37,436 millones (37.58%) en gastos de capital, distribución que difiere de la estructura de gasto histórica del MINERD. De acuerdo a datos de la institución, en el período 2007-2012 los gastos corrientes representaron en promedio 87.4% y los de capital 12.6%. Esta nueva composición del presupuesto de 2013 se explica por la alta participación de la inversión en construcción de planteles escolares, cuyo monto, ascendió a RD$29,013.7 millones, representando el 84.55% del gasto de capital presupuestado, el 15.45% restante corresponde al equipamiento.
Fuentes bibliográfica de mí tareas
EliminarConstitución de la República Dominicana; Modificada el 26 de Enero 2010.
Boletín No. 10 Santo Domingo, República Dominicana Abril 2014.
Observatorio del Presupuesto en Educación Monitoreo del presupuesto del período enero-diciembre 2013 y análisis al presupuesto del año 2014.
Estoy de acuerdo con el hecho del 4%, de que desarrollen infraestructuras escolares, pero no es solo el hecho de una inversion por realizarla si no que tambien se tenga pendiente quien es el estudiante que queremos tener, quienes son los maestros que estan preparando esos alumnos, el sistema realmente beneficia a los estudiantes, y si el curriculo se corresponde con las necesidades del proceso ensenanza-aprendizaje porque entonces la planeacion y el presupuesto han sido estructurados en vano.
EliminarErnestora Peña: El presupuesto en la educación consiste en brindar una educación de calidad al mayor número posible de personas. Con ella se reduce las condiciones de insalubridad y se tiene mayor y mejor condiciones de vida.
EliminarEl crecimiento educativo se puede observar mejor en los países que han alcanzado en gran desarrollo. También se refleja en el crecimiento económico mediante el PIB.
El Estado dominicano debe hacer grandes esfuerzos para mejorar, de manera sustancial.
Muy bien , continúen participando
ResponderEliminarRecuerden poner las fuentes de donde copian el documento,
ResponderEliminarSaludos
PRESUPUESTO DE LA EDUCACIÓN PRE UNIVERSITARIA EN LA REPÚBLICA, SUS USOS Y RESULTADOS EN FUNCION DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
ResponderEliminarEl Foro Socioeducativo es un espacio integrado por instituciones que reflexionan y debaten sobre temas socioeducativos desde el año 2000, generan información, elaboran propuestas para influir en la mejora de la educación dominicana y en la constitución de una ciudadanía crítica, así como en la construcción de un Estado de Derecho.
En tal sentido, el Foro Socioeducativo (FSE) ha establecido el Observatorio del Presupuesto en Educación, cuya misión es monitorear y dar seguimiento al presupuesto del Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD), mediante el relevamiento, análisis y difusión de informaciones, datos y estadísticas confiables sobre las distintas fases del presupuesto asignado por el Gobierno a la educación pre-universitaria. Esperamos que las informaciones que se presentan promuevan acciones de incidencia que permitan avanzar hacia el cumplimiento de las metas del sector educativo para el logro de una educación de calidad e inclusiva desde la perspectiva del derecho a la educación.
El boletín anterior estuvo dedicado al análisis de la ejecución del presupuesto público de República Dominicana destinado a educación pre-universitaria correspondiente al año 2013 y a presentar una breve caracterización del presupuesto del año 2014.
Este nuevo número trata sobre la ejecución del presupuesto durante el semestre enero-junio del presente año, con particular atención al programa de construcción, ampliación y rehabilitación de aulas, tanto en términos del nivel de ejecución presupuestaria como del avance hacia las metas físicas del programa.
Gran parte del contenido de este boletín ha sido dedicado al referido programa en vista de que el mismo, además de representar una alta proporción del presupuesto general del Ministerio de Educación (MINERD), es uno de los programas prioritarios que los boletines anteriores del Observatorio del Presupuesto de Educación del Foro Socioeducativo ha identificado con más bajo nivel de ejecución. Por otro lado, del programa de construcción, ampliación y rehabilitación de aulas dependen, en gran medida, los resultados de otras políticas e intervenciones en el área educativa contempladas en el Plan Decenal de Educación (PDE) 2008-2018, la Estrategia Nacional de Desarrollo (END) y el Plan Nacional Plurianual del Sector Público (PNPSP). Tal es el caso de la política 7 del PDE sobre “Cumplimiento del horario y el calendario escolar”, del programa de “Jornada extendida” y del programa “Atención a la Primera Infancia”, cuyos resultados están muy condicionados a la disponibilidad de nuevas aulas y a la terminación de la infraestructura requerida para poner en operación las estancias infantiles.
Se espera que esta publicación, como las anteriores del Observatorio del Presupuesto en Educación, contribuya a promover un mayor compromiso ciudadano para dar seguimiento a las políticas públicas destinadas a proteger el derecho a una educación de calidad para todos y todas, como lo establece la Constitución de la República, la Ley Orgánica END, la Ley Orgánica de Educación 66-97 y los compromisos en el área de educación asumidos por el país en el plano internacional.
FUENTE: Observatorio del Presupuesto en Educación Ejecución del presupuesto del MINERD en el período enero-junio 2014 y nivel de avance del programa de construcción de planteles escolares, Santo Domingo, República Dominicana Agosto 2014. Boletín No. 12
Aunque la preocupación del Ministerio de Educación (MINERD) en informar a la ciudadanía de su presupuesto y de los gastos realizados durante su gestión y principalmente así, de ésta forma hacer cumplir las leyes y planes que el mismo Estado se ha propuesto para el cumplimiento de la calidad educativa del país. Hoy, la educación carece de grande deficiencia; que le impiden crecer más, porque todavía faltan muchas cosas que lograr en la educación de la población y que superándola de ésta forma logremos las metas propuestas al nivel nacional e internacional. Una de ésta es que hay que seguir invirtiendo más recursos económicos en la educación y promover más la calidad educativa con la inversión económica y preparación de su docente.
Eliminarbuenas noches compañero Victor, agregandole a tu aportacion debemos de recordar que la Educacion pre-universitaria debe de trabajarse en conjunto con los padres y brindar la motivacion necesaria a los estudiantes.
EliminarPRESUPUESTO DE LA EDUCACIÓN PRE UNIVERSITARIA EN LA REPÚBLICA, SUS USOS Y RESULTADOS EN FUNCIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
ResponderEliminarEl Ministerio de Educación formuló un anteproyecto de presupuesto para el año 2013 de 99 mil 648 millones de pesos, equivalente, según nuestros cálculos, a un 4.7% del PBI, un poco más de lo tantas veces reclamado. Con esa disponibilidad, las autoridades de educación proyectan mejorar los salarios y las condiciones de trabajo de los docentes y de los técnicos en servicio; reducir el número de dominicanos adultos que no saben ni leer ni escribir; formar y capacitar miles de maestros; mejorar el Programa de Alimentación Escolar y el de Asistencia Magisterial; construir y habilitar miles de aulas y cientos de laboratorios; y adquirir equipos tecnológicos de última generación, entre otras acciones no menos importantes que las enumeradas.
Al momento de escribir estas líneas, el presidente Danilo Medina no había dado a conocer a la ciudadanía el porcentaje del PIB que su gobierno invertirá, a partir de enero del 2013, en el sostenimiento del Sistema Dominicano de Instituciones Públicas de Educación Superior sustentado por: La UASD (187 mil estudiantes); Instituto Salomé Ureña (3 mil novecientos estudiantes); Instituto Politécnico Loyola (559 estudiantes); Instituto para la Defensa (302 estudiantes); Instituto de la Policía Nacional (163 estudiantes); Instituto de las Américas (1,251 estudiantes); Academia de Ciencias Aeronáuticas (NA) y Colegio Comunitario de San Luis (NA) e Instituto de Estudios Diplomáticos y Consulares (NA). Disponemos de toda una variedad de instituciones del género: estatales, confesionales, laicas, militares, públicas, semiprivadas, monotemáticas, multidisciplinarias, disputándose un precario presupuesto (0.36% del PIB) de menos de una quinta parte de lo especificado en la Ley 139-01 sobre Educación Superior, Ciencia y Tecnología.
La UASD es una universidad nacional con presencia en 16 de las 31 provincias del país. Su población estudiantil es en la actualidad de 184 mil, 833 estudiantes, equivalente a un 96.12% del total de estudiantes que cursa carreras profesionales y técnicas en instituciones públicas de educación superior, y a más de un 50% de la matrícula total del Sistema. La UASD oferta 133 carreras de grado; 43 especialidades, 63 maestrías y 11 doctorados. Su cuerpo docente está integrado por 2,836 catedráticos. Entre todas las instituciones de educación superior del país, la UASD es la cuenta con más investigadores contratados y con más proyectos de investigación en marcha. Ante las dificultades financieras de la Universidad estatal, con la excepción del gobierno de Leonel Fernández, los que se han sucedido desde la caída de la dictadura hasta nuestros días han reaccionado otorgándole a esa Alta Casa de estudios recursos financieros a regañadientes y en montos cada vez más insuficientes. Volveremos sobre el tema.
Fuente: Periódico HOY Reportaje al Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología MECY
Hola compañero Victor.
Eliminarmuy bueno su aporte.
En mi participación tomaré como parámetro la base conceptual sobre presupuesto que define este como: el conjunto de gastos anuales que realizan las distintas intituciones Estatales y Autónomas en compras de bienes y servicios, en pagos de salarios, en inversiones públicas, entre otras ( citado: libro Sociedad 4 pág.194 Editora Santillana S.A. Rep. Dom. Primera Edición 2001).
Apartir de esta definición se puede inferir que el presupuesto de la educación pre- universitaria no cae fuera de al misma ya que, es parte de estas instituciones Estatales, en tal caso el MINERD, el cual debe preparar su programa de gastos determinando lo que se´rá asignado a la educación pre-universitaria.
Por otra parte la Ley de educación 66-97 en su artículo 197 establece que: El gasto público anual en educación debe alcanzar en un período de dos años, a partir de la promulgación de esta ley, en um mínimo de un dieciséis por ciento (16%), del gasto público total o un cuatro por ciento (4%) del producto bruto interno (PBI) estimado para el año corriente, escogiéndose el que fuere mayor de los dos, a partir del término de dicho período; estos valores deberán ser ajustados anualmente en una proporción no menor a la tasa anual de inflación, sin menoscabo de los incrementos progresivos correspondientes en términos de porcentaje dl gato público o del producto interno bruto (PBI).
Si tomamos en cuenta el tiempo de promulgación del artículo anteriormente citado se puede evidenciar la inoperancia de nuestras leyes y la falta de pragmatismo ya que, luego de transcurrido más de 15 años es cuando se pone en ejecución la misma que establece el 4% del PIB.
Muchas personalidades de nuestro país expresan que la calidad educativa no es "Dinero", estoy deacuerdo pero... ¿ Cómo se ejecutarían los programas y proyectar, si no es con recursos económicos?, claro está, sabemos o estamos convencidos de que además de los recursos económicos, el recuso humano debe experimentar cambios en su paradigma respecto a la educación.
En cuanto a sus usos y resultados en función de la calidad educativa: Datos estadísticos presentados por el observastorio del presupuesto en educación se puede determinar que estese usa para desarrollar programas tales como:
* Actividades Centrales
* Proyectos Centrales
* Servicios técnicos pedagógicos
* Servicios de educación inicial
* Servicios de educación básica
* Servicios de educación media
* Servicios de educación de adultos
* Construcción, ampliación y rehabilitación de planteles escolares, entre otros. ( Tomado de: monitoreo a la ejecución presupuestaria del MINERD, trimestre enero-marzo 2013, pág. www.forosocioeducativo.org.do).
Aunque no destaco las cifras porcentuales que presenta el informe, puedo señalar que el mismo muestra un bajo nivel en la asignación porcentual y ejecución presupuestal en lo que tiene que ver con los servicios educativos del nivel inicial, lo que podría ser un factor que está incidiendo en los bajos niveles de la calidad educativa de nuestro país ya que, como establece el artículo 34 de la ley 66-97 sobre las funciones de nivel inicial en sus literales (h) iniciar el desarrollo del sentido crítico e (i) preparar para la educación básica.
Por lo que si no se invierte de manera eficiente y eficaz en este nivel no habrá forma de obtener calidad en lod niveles siguientes.
Así encontramos también en dicha ley el articulo 59 que trata sobre los parámetros de la calidad de la educación, el cual establece en su literal (d):
" La inversión de recursos, su racionalidad y adecuación que garanticen la puesta en práctica de la acción educativa.
De ahí que la puesta en práctica de forma eficaz de las acciones educativas debe tener un fin último, la calidad, pero los resultados señalan que nuestro país ocupa uno de los últimos lugares en este aspecto lo que indica que aún falta mayor esfuerzo y voluntad política tendentes a mejorar los estándares de calidad para promover la eficiencia de la educación pre- universitaria.
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EliminarHola compañera Betty muy aceptada su investigación que gracia a dios hoy, logramos que el gobierno cumpla lo promulgado en la constitución del país y en la 66-97, de invertir el 4% del producto Interno bruto del presupuesto nacional, y con esto que las autoridades que rigen nuestro sistema Educativo, al Nivel primario y secundario conciban en mejorar formación de los estudiantes y con el aumento de los salarios la condiciones de trabajo de los docentes. Sin embargo, muchas universidades del país han crecido en cantidad poblacional en sus matriculas de ingreso a sus recintos, hoy, todavía tenemos que seguir velando por la calidad educativa y que se siga invirtiendo más de forma transparente en nuestra escuelas e liceos del país.
Eliminarsi, estamos deacuerdo con el aporte de Betty y el de usted Geissler.
Eliminarcontinuar con que no solo sea el 4% y se quede estancado ahi, sino dar apertura a que cada vez necesitamos mas inversion en educacion
EliminarBuenas tardes queridos compañeros, excelente aportes el de cada uno.
ResponderEliminarcomo sabemos en La Ley de Educación 66-97, en su artículo 7, establece que el Estado tiene como finalidad primordial, promover el bien común, posibilitando la creación de las condiciones sociales que permitan a los integrantes de la comunidad nacional alcanzar mayor realización personal, espiritual, material y social. Entre las actividades específicas que conllevan a la creación de estas condiciones, está la educación, la cual debe promoverse integralmente e impartirse al más alto nivel de pertinencia, calidad y eficacia, a fin de asegurar el derecho de las personas a participar con igualdad de oportunidades en la vida nacional. Compete al Estado ofrecer educación gratuita en los niveles Inicial, Básico y Medio a todos los habitantes del país.
El presupuesto actual del Ministerio de Educación para la enseñanza pre universitaria, es de 99 mil 648 millones 120 mil pesos (99,648,120,000.00), lo cual representa 42,369.81 anual o 5,296.23 mensual por cada estudiante ingresado al sistema público de enseñanza, tomando en consideración un promedio de ocho meses reales de docencia recibida por el estudiante.
Cumplir con lo establecido en la Estrategia Nacional de Desarrollo en lo relativo a ofrecer educación pública gratuita, obligatoria y de calidad, en el nivel inicial a partir de los 3 años.
Ampliar la cobertura de la atención integral y la educación inicial a menores de 5 años, propiciando el establecimiento de centros de atención y educación integral, programas con base familiar y comunitaria, registro de nacimientos, promoción de la salud, apoyo nutricional, así como atención de niños y niñas con necesidades especiales, a través de distintos mecanismos tales como programas gubernamentales, acuerdos de cogestión con organizaciones de la sociedad civil, entre otros, avanzando hacia la universalidad de la atención integral.
Desarrollar estrategias para asegurar el ingreso oportuno, la reinserción y la superación de la exclusión y el abandono escolar.
Construir el número de aulas y contratar el número de maestros con las cualificaciones requeridas que sean necesarios para impartir una educación de calidad que permitan dar cumplimiento al cronograma de universalización de la educación inicial, primaria y secundaria, en un plazo no mayor de 10 años, con especial énfasis en las áreas de concentración de población más vulnerable.
Asegurar que el desarrollo de la infraestructura educativa responda a la proyección de la población, atienda a criterios de accesibilidad para personas con discapacidad o con necesidades especiales, cumpla las normas nacionales de construcción con seguridad sísmica y de reducción de vulnerabilidad frente a otros riesgos, y cuente con adecuados servicios básicos de agua, electricidad, saneamiento y condiciones apropiadas de ventilación e iluminación.
Muy bien compañera. El dato que presentas de los 99,648 millones se refiere al año 2013. Según las Consideraciones del Presupuesto del año 2014, ese monto experimentó un incremento que lo situó en RD$109,170 millones de pesos. (Ministerio de Educación, 2014).
EliminarEsta cantidad se corresponde con un 4.30% del PIB. Con ese incremento se debería obtener un aumento en los indicadores en lo que respecta a la universalidad de la educación primaria y a otros aspectos como la dignificación de los docentes y una capacitación profunda e integral de todos los actores del proceso que constituye la educación dominicana.
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ResponderEliminarestoy de acuerdo con el 4% para la Educacion, lo que deben tomar en cuenta es el buen uso y el manejo que se le de a estos recursos. Estephany Mercedes
ResponderEliminarResultados
EliminarEl Ministerio de Educación, junto a representantes de los diferentes sectores que participan de la Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad (IDEC), presentó a finales de agosto 2013, el primer informe de seguimiento y monitoreo de la calidad educativa dominicana en la ejecución del 4% del Producto Interno Bruto en educación. El informe comprende los primeros seis meses del año 2013.
Entre las conclusiones del informe, se destaca un avance sustancial en el rediseño del currículo educativo. Se elaboró una guía para su rediseño y se identificaron las competencias cuyo desarrollo debería apoyar el currículo preuniversitario. Se cuenta, además, con un documento base que incluye un marco curricular común a todos los niveles y modalidades educativas, basado en el enfoque por competencias y una nueva ordenación de los niveles y ciclos del sistema educativo dominicano.
A pesar de los avances, no fue posible contar con el rediseño curricular para el segundo ciclo de la Primaria y para la nueva Educación Media. Sin embargo, se pudo avanzar en sentar las bases para la capacitación de los maestros en el nuevo enfoque del currículo, la cual se tenía previsto iniciar a lo largo del verano de 2013, sobre todo a los maestros más afectados por el rediseño, los de los tres primeros grados del nivel básico.
Este eje establece dos objetivos de alta prioridad para el subsector educación preuniversitaria:
1) Universalizar la educación desde el Nivel Inicial hasta el Nivel Medio.
2) Implantar un sistema educativo de calidad que capacite para el aprendizaje continuo a lo largo de la vida, propicie el desarrollo humano y un ejercicio de ciudadanía responsable.
Para contribuir con el logro de estos objetivos de alta prioridad de la Estrategia Nacional de Desarrollo, se ha formulado el Plan Plurianual del sector educación preuniversitaria para el período 2013-2016, fruto del cual se espera obtener los siguientes resultados:
1. Cobertura
1.1 Incremento del acceso al último grado del Nivel Inicial.
1.2 Incremento del acceso a la educación básica.
1.3 Incremento del acceso a la educación media.
1.4 Incremento del acceso a la educación técnico profesional.
1.5 Mejora en la eficiencia interna del sistema educativo.
1.6 Reducción del analfabetismo.
1.7 Incrementada la oferta de educación a jóvenes y adultos.
2. Calidad
2.1 Nivel de logro de los estudiantes, mejorado.
2.2 Mejoras curriculares efectivamente aplicadas.
2.3 Sistema de formación de los recursos humanos, implementado.
2.4 Incrementada la proporción de docentes que ingresan al sistema por concurso de oposición.
2.5 Incrementada la participación de los padres y madres y de la comunidad en la gestión educativa.
Asignacion de Nelisa noboa Dominguez
ResponderEliminarSaludos a todos mis compañeros y a la facilitadora.
Presupuesto de la educación pre universitaria en la república dominicana, sus usos y resultados en función de la calidad educativa.
Según la ley 66-97 en su art. 58. La calidad de la educación es el marco de referencia del sistema educativo dominicano, que tiene como función garantizar la eficiencia y la eficacia global del mismo. Comprende la evaluación de los procesos, del producto, de los insumos y de los servicios que intervienen en la actividad educativa para satisfacer las necesidades de la sociedad.
Según el art. 197 de la ley 66-97 de educación. El gasto público anual en educación debe alcanzar en un período de dos años, a partir de la promulgación de esta ley, un mínimo de un dieciséis por ciento (16%), del gasto público total o un cuatro por ciento (4%) del producto bruto interno (PBI) estimado para el año corriente, escogiéndose el que fuere mayor de los dos, a partir del término de dicho período, estos valores deberán ser ajustados anualmente en una proporción no menor a la tasa anual de inflación, sin menoscabo de los incrementos progresivos correspondientes en términos de porcentaje del gasto público o del producto interno bruto (PBI).
En el boletín no. 12 del ministerio de Educación (MINERD) dice: el presupuesto actual del Ministerio de Educación para la enseñanza pre universitaria, es de 99 mil 648 millones 120 mil pesos (99,648,120,000.00), lo cual representa 42,369.81 anual o 5,296.23 mensual por cada estudiante ingresado al sistema público de enseñanza, tomando en consideración un promedio de ocho meses reales de docencia recibida por el estudiante.
El 92% del financiamiento del presupuesto del presente año proviene del fondo general. Al cierre del primer semestre se había ejecutado el 41% del presupuesto anual correspondiente al fondo general y solo el 7.6% del presupuesto financiado con crédito y donaciones. Tienen más riesgos de retraso los programas financiados con estas fuentes, aquellos que cuentan con financiamiento a través del fondo general.
Continuacion asignacion Nelisa Noboa Dominguez
ResponderEliminarEl MINERD ha corregido sustancialmente la asignación presupuestaria original a gran parte de los programas. Las correcciones al Plan Operativo Anual deberían contribuir a mejorar el proceso de planificación y al logro de las metas y resultados esperados.
Las autoridades del MINERD enfrentan un reto significativo para cumplir con las metas del programa de construcción de aulas, uno de los programas prioritarios establecidos en el PNPSP y en la ley de presupuesto vigente. En el PNPSP del período 2013-2016 se ha programado la construcción de 30,755 nuevas aulas y la rehabilitación mayor de 12,945.
Los planes operativos del MINERD contemplan la construcción de 18,081 aulas en el período 2013-2014, equivalente aproximadamente al 60% de la meta del PNPSP en el referido cuatrienio. En el año 2013 solo se logró el 30% del plan de construcción de aulas de ese año, cuya meta era terminar 10,000 aulas. Quedaron en proceso de construcción 7,000 aulas para ser terminadas en 2014. En el presente año deberán ser terminadas 15,081 aulas (8,081 nuevas y las 7,000 iniciadas en 2013) para cumplir con lo establecido en el Plan Operativo 2014 y el PNPSP 2013-2014.
En la constitución dominicana en su art. 63 en su acápite 3 y 4 señala que:
3) El Estado garantiza la educación pública gratuita y la declara obligatoria en el nivel inicial, básico y medio. La oferta para el nivel inicial será definida en la ley. La educación superior en el sistema público será financiada por el Estado, garantizando una distribución de los recursos proporcional a la oferta educativa de las regiones, de conformidad con lo que establezca la ley;
4) El Estado velará por la gratuidad y la calidad de la educación general, el cumplimiento de sus fines y la formación moral, intelectual y física del educando. Tiene la obligación de ofertar el número de horas lectivas que aseguren el logro de los objetivos educacionales.
La educación es una línea de acción donde intervienen diferentes actores, eso significa que para lograr calidad y eficiencia cada uno de estos deben cumplir un papel primordial. El estado aporta los recursos necesarios, el personal administrativo y docente ofrecen la guía adecuada, los padres y alumnos ponen cada vez más empeño y responsabilidad en el proceso.
Fuente:
Ley 66-97 art. 58 y 197.
Portal de Minerd, boletín no. 12.
Constitución dominicana art. 63 acápite 3 y 4.
Reflexión personal.
el propósito es contribuir a un aumento de la inversión en educación para garantizar una educación con calidad para todos, a través de la vigilancia del gasto publico, asegurando el oportuno y eficiente uso de los fondos presupuestarios para el sector.
ResponderEliminarComo parte de los esfuerzos del foro socioeducativo encaminados a dar seguimiento y monitorizar la inversión presupuestaria publica en educación pre-universitaria, se presenta el tercer boletín del observatorio del presupuesto del ministerio de educación de la república dominicana (MINER). En conclusión el presupuesto consignado en la ley de gatos del año 2011 para el ministerio de educación, fue de RD41, 535.6 millones. Esta cantidad es RD 13,587.6 millones menos que las necesidades presupuestarias de MINER en función de las metas del plan estratégico 2008-2012. En términos proporcionales el presupuesto del 2011 aprobado, representaba un 10.64% del total de gastos del gobierno central y el 1.98% del producto interno bruto (PIB) estimado.
Se ha fortalecido la sensibilidad social sobre lo educativo, además de colocar en la agenda política nacional la necesidad de solucionar los problemas de la educación dominicana a través de un acuerdo político efectivo y sostenido por el conjunto de la sociedad,
Garantizar la inversión de al menos el 4% del PIB en la educación preuniversitaria. Para el ejercicio
2014 el presupuesto asciende a RD$109, 170, 290,314.00, es decir, un aumento de 9.58% con
Respecto al 2013.
Continuar el proceso de reforma institucional y eficientización del sistema en los niveles
Administrativos y docentes.
Aumentar el salario de los docentes en un 10%.
Incremento de salario de pensionados y jubilados.
Continuar la desconcentración de recursos para el gasto operativo de los centros, distritos y
regionales.
Privilegiar el gasto pedagógico en lo relativo a desarrollo curricular y formación docente.
Intervenir con mayores recursos en el tema de la alfabetización.
Garantizar la alimentación escolar (desayuno y almuerzo) a las escuelas de Jornada Extendida.
Operativizar los programas de apoyo a los estudiantes en edad temprana y a los estudiantes del
Nivel Medio en situación de vulnerabilidad.
Adaptar el salario docente a la medida de la apreciación del costo de la canasta básica.
Proveer a los centros educativos personal de apoyo necesario.
Cogestionar con otras instituciones los programas de Atención a la Primera Infancia.
Capacitar actores sociales integrados en los comités de curso y las APMAE, sobre la importancia de su participación en las actividades educativas.
Fortalecer el programa de apadrinamiento a escuelas.
fuente: boletín no. 3,portal minerd
ResponderEliminarFuente utilizadas
ResponderEliminarwww.educando.edu.do
Ley 66-97
Observatorio del Presupuesto en Educ Ejecución del presupuesto del MINERD en el período enero-junio 2014
En la revista Observatorio del Presupuesto en Educ Monitoreo del período enero-dic 2013 y análisis al presupuesto 2014 del Boletín No.10 del Foro Socioeducativo orienta sus esfuerzos para fortalecer el monitoreo ciudadano al presupuesto público para la educ pre-universitaria, como herramienta que contribuya a asegurar que las intervenciones del Estado en el área educativa pre-universitaria se realicen conforme a lo que dispone la Constitución, la Ley de Educ 66-97, la Estrategia Nacional de Desarrollo (END), el Plan Nacional Plurianual del Sector Público (PNPSP), el Plan Decenal de Educación 2008-2018 (PDE) y el Plan Operativo Anual (POA) del MINERD. El MINERD invirtió en el año 2013-2014, un monto de RD$62,192 millones (62.42%) fue utilizado en gastos corrientes y RD$37,436 millones (37.58%) en gastos de capital, distribución que difiere de la estructura de gasto histórica del MINERD. De acuerdo a datos de la institución, en el período 2007-2012 los gastos corrientes representaron en promedio 87.4% y los de capital 12.6%. Esta nueva composición del presupuesto de 2013 se explica por la alta participación de la inversión en construcción de planteles escolares, cuyo monto, ascendió a RD$29,013.7 millones, representando el 84.55% del gasto de capital presupuestado, el 15.45% restante corresponde al equipamiento.
ResponderEliminarMientras que la Ley de educación 66-97 en su artículo 197 establece que: El gasto público anual en educ debe alcanzar en un período de dos años, a partir de la promulgación de esta ley, en un mínimo de un dieciséis por ciento (16%), del gasto público total o un cuatro por ciento (4%) del producto bruto interno (PBI) estimado para el año corriente, escogiéndose el que fuere mayor de los dos, a partir del término de dicho período; estos valores deberán ser ajustados anualmente en una proporción no menor a la tasa anual de inflación, sin menoscabo de los incrementos progresivos correspondientes en términos de porcentaje del gasto público o del producto interno bruto (PBI).
La educación pre-universitaria esta manejada por el MINERD, que comprende los Niveles Inicial, Básico (Primaria) Y Media. El presupuesto aprobado por el MINERD para el ejercicio 2014 es de un 4% del PIB, el cual asciende a RD$109,170,290,314.00, es decir, un aumento de 9.58% con respecto al 2013.
ResponderEliminarTras el anuncio del compromiso del presidente Danilo Medina, de dedicar el 4% del Producto Interno Bruto a la educación pre-universitaria, el Ministerio de Educación puso en marcha la Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad (IDEC); un espacio de diálogo y concertación entre el Gobierno, la sociedad civil, los organismos internacionales y el sector privado, cuyo objetivo es lograr que el aumento en inversión redunde en mejores niveles de calidad, y crear un mecanismo único de monitoreo y seguimiento, en el que participen distintos actores del sistema, los donantes activos en el sector y la sociedad dominicana.
La iniciativa fue lanzada de manera oficial el 30 de octubre de 2012 por los ministros de la Presidencia y de Educación y durante sus primeros tres meses 300 personas de los diferentes sectores, organizadas en diez mesas de trabajo, acordaron diez políticas del Plan Decenal de Educación 2008/18 a priorizar hasta el 2016.
Con la asignación de este monto se pretende reestructurar el modelo educativo, aplicar la tanda extendida de ocho horas de docencia, mejorar las condiciones de los maestros y fortalecer el Programa de Alimentación Escolar.
Las premisas para la formulación de este presupuesto fueron:
-Garantizar la inversión de al menos el 4% del PIB en la educación pre-universitaria.
-Continuar el proceso de reforma institucional y eficientización del sistema en los niveles administrativos y docentes.
-Aumentar el salario de los docentes en un 10%.
-Incremento de salario de pensionados y jubilados.
-Continuar la desconcentración de recursos para el gasto operativo de los centros, distritos y regionales.
-Privilegiar el gasto pedagógico en lo relativo a desarrollo curricular y formación docente.
-Intervenir con mayores recursos en el tema de la alfabetización.
-Garantizar la alimentación escolar (desayuno y almuerzo) a las escuelas de Jornada Extendida.
-Operativizar los programas de apoyo a los estudiantes en edad temprana y a los estudiantes del Nivel Medio en situación de vulnerabilidad.
-Adaptar el salario docente a la medida de la apreciación del costo de la canasta básica.
-Proveer a los centros educativos personal de apoyo necesario.
-Cogestionar con otras instituciones los programas de Atención a la Primera Infancia.
-Capacitar actores sociales integrados en los comités de curso y las APMAE, sobre la importancia de su participación en las actividades educativas.
-Fortalecer el programa de apadrinamiento a escuelas
Indiscutiblemente, la calidad de nuestra educación esta en un momento difícil y de reforma. Al asignar mayor presupuesto para la educación, se espera que esto se manifieste en la calidad, no solo en la cobertura o en la creación de infraestructuras.
EliminarEn materias de calidad, el MINERD y su presupuesto tienen como prioridad:
1. Eliminar el analfabetismo
Consiste en la erradicación en 2 años el analfabetismo a través de acciones estratégicas que contribuyan a fortalecer las prácticas de alfabetización, propiciando la continuidad de los aprendizajes, con miras a construir una sociedad que supere los niveles de exclusión existente, que establezca políticas y estrategias nacionales y un modelo basado en el desarrollo del ser humano como sujeto de procesos.
2. Desarrollo y dignificación de la carrera docente
Consiste en introducir un nuevo esquema de formación, reclutamiento, remuneración y permanencia del maestro para garantizar el mejoramiento continuo de la calidad educativa.Esta intervención contempla un aumento salarial al personal docente para el año 2014.
3. Escuelas de jornada extendida
Consiste en la ampliación de la jornada escolar a 8 horas, con miras a la formación de una nueva generación de dominicanos y dominicanas, que proteja al estudiante de los desafíos del entorno social desfavorable, le
provea del apoyo que no siempre puede ofrecerle la familia y les permita aprender en un ambiente rico en estímulos. Se proyecta que al año 2016 el 80% de nuestros niños, niñas y jóvenes participen de una oferta en Jornada Extendida.
4. Modernización institucional
Esta intervención está orientada a fortalecer el centro educativo, a fin de proveerle las condiciones para asumir el protagonismo que le corresponde en el proceso educativo y jugar su rol de consecutor de los aprendizajes de los estudiantes, con eficiencia y eficacia.
5. Construcción y rehabilitación de aulas
Esta intervención se orienta a la construcción y rehabilitación de 29,000 aulas en los niveles: Inicial, Básico y Medio a nivel nacional, con miras a conjurar el déficit de aulas que impide cubrir la demanda educativa y ofertar una educación de calidad. Esto posibilitará ampliar el horario de la jornada escolar a 8 horas diarias.
6. Atención Integral a la Primera Infancia
La intervención consiste en ofrecer protección y atención integral de calidad a niñas y niños de 0 a 5 años de edad que no están siendo atendidos, a través de estrategias institucionales y con base en la familia y la comunidad.
Fuentes:
Eliminar-Consideraciones sobre el presupuesto 2014 (MINERD)
-Monitoreo a la Ejecución Presupuestaria del MINERD enero-septiembre 2013/enero-junio 2014 (Observatorio del Presupuesto en Educación)
- Asignación 4% PIB a la educación pre-universitaria (http://cambiarepublicadominicana.com)
-Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad (UNICEF)
Estas áreas constituyen las dimensiones en las que se está priorizando la ejecución presupuestaria de la Educación Preuniversitaria. No obstante, una de ellas acapara la mayor atención e inversión: la edificación de infraestructura. Me parece importante el que se comience con esta parte, aunque pondero positivamente el hecho de que se invierta en el otro proceso necesario para generar la calidad que se persigue en términos educativos: Los docentes. Y no solo que se toque el ámbito de lo académico técnico, sino que se trabaje desde la perspectiva de un enriquecimiento de las actitudes y aptitudes de todos los actores del proceso.
EliminarUn presupuesto es un proceso mediante el cual se puede saber de antemano según las expectativas, lo que ingresará y lo que se gastará en el transcurrir de un proyecto determinado. “Los presupuestos son los principales mecanismos para imponer y disciplinar la planeación administrativa.” (Horngren et al, 2001, p.10) De ahí que, el presupuesto se convierta en la expresión cuantitativa de un plan de acción.
ResponderEliminarHorngren et al (2006) ven el presupuesto como una herramienta idónea para ayudar a los administradores en sus funciones administrativas y de planeación. Considerando la acción educativa como una en la que se administra, controla y planea, la idea anterior puede ser vista dentro del marco de lo que es un presupuesto educativo.
En la República Dominicana, para el año 2013 se vivió por primera vez el sueño de que se invirtiera el 4% del PIB en la Educación Preuniversitaria. Esto superó el del año 2012 en un 93.6%, alcanzando los RD$99,628 millones de pesos (Checo y Jovine, 2013). Para el año 2014, se espera que el MINERD ejecute un monto total de RD$109,170 millones de pesos. (Ministerio de Educación, 2014)
Las fuentes de financiamiento en el presupuesto del año 2013 son las siguientes: el fondo general del gobierno, un 7.5 de crédito interno, un 1.2 de crédito externo y un 1.4 de donaciones externas. (Checo y Jovine, 2013).
Para la ejecución del presupuesto de la educación preuniversitaria, se han priorizado las siguientes intervenciones: 1) Eliminar el analfabetismo; 2) Desarrollo y dignificación de la carrera docente; 3) Escuelas de jornada extendida; 4) Modernización institucional; 5) Construcción y rehabilitación de aulas; 6) Atención integral a la primera infancia. (Ministerio de Educación, 2014).
El presupuesto asignado del 2013 para la educación preuniversitaria, se ejecutó de la siguiente manera: “Un monto de RD$62,192 millones (62.42%) fue utilizado en gastos corrientes y RD$37,436 millones (37.58%) en gastos de capital, distribución que difiere de la estructura de gasto histórica del MINERD. De acuerdo a datos de la institución, en el período 2007-2012 los gastos corrientes representaron en promedio 87.4% y los de capital 12.6%. Esta nueva composición del presupuesto de 2013 se explica por la alta participación de la inversión en construcción de planteles escolares, cuyo monto, ascendió a RD$29,013.7 millones, representando el 84.55% del gasto de capital presupuestado, el 15.45% restante corresponde al equipamiento.” (Checo y Jovine, 2014, p. 5) La mayor parte de los gastos estuvieron destinados a servicios personales (40.1%) y a activos no financieros (35.8%). las transferencias corrientes representaron el 19.6% del gasto total.
En síntesis, puede concluirse que el manejo del presupuesto en la actualidad se está utilizando en gran manera en la construcción de la infraestructura necesaria para impartir docencia con la calidad que se requiere en los tiempos actuales. Debe prestarse mayor atención a lo que se hará en las jornadas extendidas para complementar los objetivos que se han propuesto para que haya calidad educativa.
Referencias.
Foro Socioeducativo, Observatorio del Presupuesto en Educación. (2013, agosto). Monitoreo a la ejecución presupuestaria del MINERD del primer semestre enero-junio 2013. Santo Domingo, República Dominicana: Checo, F. y Jovine, R.
Foro Socioeducativo, Observatorio del Presupuesto en Educación. (2014, abril). Monitoreo del presupuesto del período enero-diciembre 2013 y análisis al presupuesto del año 2014. Santo Domingo, República Dominicana: Checo, F. y Jovine, R.
Horngren et al, 2006. Contabilidad administrativa, Décimo Tercera Edición. Edición Pearson Education de México, México.
Horngren et al, 2001. Introducción a la contabilidad administrativa, Décimo primera edición. Editora Pearson Education de México, México.
Ministerio de Educación de la República Dominicana, Oficina de Planificación y Desarrollo Educativo, Programación Financiera. (2014, enero). Consideraciones del Presupuesto 2014. Santo Domingo, República Dominicana: Ministerio de Educación.
FORO CERRADO
ResponderEliminarpresupuesto educativo.
ResponderEliminarLa deuda acumulada en educación durante 20 años a provocado baja calidad y deficiencia en el sistema educativo.
la enorme deuda acumulada en el presupuesto educativo por la gestiónes gubernamentales durante las ultimas dos décadas han sido determinantes en la deficiencia y la baja calidad que exhibe el sistema educativo en RD. en los últimos 15 años se ejaron de entregar a la educación preuniversitaria 312.764.8 millones incumpliendo con ello la ley 66-97.
con el pago de los incentivos a los profesores por su desempeño se lograra que los docentes mejores sus debilidades ,por lo que estos se verán mas estimulados a capacitarse mejor.
www forosocioeducativo.org.do.
formulación presupuestaria.
1-garantizar la inversión de almeno 4% del pbi en la educación preuniversitaria.
2-continuar el proceso de reforma institucional y eficientizacion del sistema en los niveles administrativo y docentes
3-aumentar el salario de los docentes en un 10%
4-aumentar los salarios de los pensionados y jubilados .
5-continuar la la descentralización de recursos para el gasto operativo de los centros ,distritos y regionales.
6-privilegiar el gasto pedagógico e lo relativo a desarrollo curricular y formación docente ..
7-intervenir con mayores recursos en el tema de la alfabetización .
8-garantizar la alimentación escolar de tanda extendida.
9- operativizar los programas de apoyo a los estudiantes en edad temprana ,nivel medio en situación de vulnerabilidad.
10-adoptar el salario docente a la medida de la aprecicion del costo de la canasta básica .
11-proveer a los centros educativos de personal de apoyo necesario .
12-cogestionar con otras instituciones los programas de atención a la primera infancia .
13-capacitar actores sociales integrados en los comité de curso y la APMAE sobre la importancia de su participación en las actividades educativas.
14-fortalecer el programa de apadrinamiento a escuela.
www.minierd.gob.do pag12.
El mal manejo de los recursos destinados para el sistema educativo a favorecido las notables limitaciones institucionales ,acompañada de una excesiva burocracia y clientelismo lo que refleja la baja calidad profesional